淡江朝多元邁進，推動「以實整虛」的混成學系，落實教學創新，並拓展學生的視野與國際觀。

108課綱才上路，新冠疫情偏在此時帶來衝擊，當學生自主學習態勢更明確，遠距若成為教學新王道，學生眾多的淡江大學將面臨什麼困境，如何保有優勢、接軌未來？

數月之前，當疫情在國內延燒，似乎看不到停損點時，某些大學就因為傳出境外生確診，部分課程被迫停課或改為遠距教學。學生人數高達2萬3000多人，又有大批國際生的淡江大學，頓時面臨更大壓力。

受到疫情波及的當下，擁有資工背景的淡江大學校長葛煥昭，決定要強化遠距軟硬體升級，讓教學資源更普及，並積極投資設備與課程。

遠距現象，只是疫情下的偶然

葛煥昭坦言，台灣的遠距教學不比歐美發展快速、比重也不高，但遠距仍是教學上非常重要的輔助項目。「不過，遠距絕對無法取代實體教學，否則教育的意義與目的就會徹底瓦解，也要重新定義了！」談起疫情可能顛覆高教生態，他先下了如此註解。

葛煥昭認為，這次高教圈掀起的遠距熱潮只是「偶然」，即使再發生，也會像流感稀鬆平常，許多學校也將更有能力去應付，甚至免疫。然而，他研判，高教圈將急速增加遠距教學、校園網路化，甚至線上課程的占比。

淡江投入遠距教學的起步很早，但主要用於碩士在職專班的授課上。

約15年前，淡江就開辦全台第一所數位學習碩士在職專班，為數位校園藍圖打下基礎，目前已設立三個數位在職專班，均採線上學習，並頒予正式學位。

以「拉丁美洲研究所亞太研究數位學習碩士在職專班」為例，兩年的學習歷程中，均以moodle及i-class學習平台做為互動基礎，100％遠距教學，並採西班牙語授課。學生只要在開學第一週到校，熟悉課程與環境，並進行師生溝通後就能返國；大家下一次再見面，已是畢業典禮前一週，經考試合格就能取得碩士學位。

正因為學生遍布海外，淡江訂定了嚴謹的線上教學與評量機制。有了相關經驗，此次因疫情可能導致成績評量方式的考驗，對淡江的衝擊就相對較小。

即使遠距教學在碩專班推得不錯，但葛煥昭坦言，目前很難延伸到整個淡江校園。

因為大多數老師並非數位原生世代，如果沒有疫情，並不會主動想嘗試遠距教學，這也是淡江難以突破之處。他舉例，就算有90％老師的支持，若有10％不配合，校方很難強制要求，總不能為了盲目追求遠距，犧牲任何一位學生的權益。

圖／淡江校長葛煥昭直言，這波遠距熱潮是「偶然」，只要超前部署，就能從容面對未來挑戰。

遠距不靠空談，有認證才算數

但因應疫情，淡江仍計劃加強數位及線上課程，今年8月1日起，會陸續增加數百堂線上課程，均由微軟提供，優點之一是未來畢業生到企業操作相關軟體時，能無縫接軌、輕易上手。

而淡江原本就有許多遠距教學平台可供老師選擇，包含moodle、i-class等，搭配微軟的Teams，加上資訊化的硬底子，「相較於其他大學的遠距教學，淡江應該能做得不錯，」葛煥昭說。「但不是想要遠距就遠距，也並非有線上對談、開視訊，就叫做遠距教學，學校設備及課程都要經過教育部認證才算數！」去年3月修正的「專科以上學校遠距教學實施辦法」就有明文規定。

葛煥昭直言，淡江努力經營的數位學習課程，皆經教育部核可，這代表所有遠距教材、企劃書、網路設備等，都必須合於規範，所以，真正的遠距教學有一定門檻。遠距效應可能造成上課方式的「變異」，未來或許只有實務操作課才會留在校園。葛煥昭再次強調，數位學習雖重要，但絕對沒有實體上課有效。

因為大學部的許多實作課程，例如化學實驗，就無法透過遠距來達成，即使通識課或人文學科辦得到，但成效也不會比面對面上課的互動要好，況且，高等教育的目的不僅是傳道、授業、解惑，還有大學社會責任（USR）與社會參與的功能，尤其108課綱強調的素養教育，更是遠距難以取代。

因此，校方的策略，若將遠距視為輔助工具，師生的接受度會比較高，目前很多的創新教學，都可以仰賴ACW、MOOCs等課程平台。

當Teaching的概念逐漸深化為Learning，以前大家慣稱的教學平台，也普遍改稱為學習平台，這象徵教育更重視以學生為主體，不再只是關注老師的教學，兩者同等重要，而教育的核心與思惟也在轉換，把「學」放在「教」的前面，也象徵「學教翻轉」的時代來臨。

遠距做為學教翻轉的利器，老師可以預錄一些內容，放上平台供學生預習、提前思考，反覆深度去看、去想一些問題，到課堂上就能討論，這樣的遠距更有意義。

以實整虛，增設AI系接軌未來

此外，面臨少子化與國際競爭，高教選擇權也將從「學校」移到「學生」身上，多數綜合型大學逐步轉型為「在特定領域獨具優勢的特色型大學」，不追求第一而改拚唯一，淡江如何因應？

葛煥昭表示，淡江的定位是重視研究的綜合性大學，這一點不會改變，但會在既有的基礎上，以多元型態邁進。世界是變動的，要讓學生成為終身學習者，能快速吸收新知，並培養未來觀。

因應全球化趨勢，今年淡江將增設人工智慧學系、教育與未來設計學系，讓學生拓展視野與國際觀，順利接軌未來。

未來的淡江，實體教學還是主流，但會搭配更多網路與線上課程做輔助，積極推展「以實整虛」的混成學系，以實為主、遠距為輔，18週的課程，扣掉2週考試，12週實體教學，4週是非同步跟同步的線上學習，真正落實教學創新，達到以學生為主體的學習。

至於純線上課程，因應時代變遷，網路校園的計畫與設備將再擴充，包含課程及學位授予，只要在法令許可下都會再增加。

疫情造成的遠距熱潮，雖是偶然，但淡江仍努力超前部署。「況且資訊化、未來化，一直以來就是淡江的核心價值，」葛煥昭笑著說。

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採訪撰文／劉宗翰 

錄音轉述／郭美芝