108課綱即將上路，這個影響接下來未來10年台灣國教走向的改革，父母可以如何想像？透過高中優質化10年計畫，這個新課綱的重要環節，可以一窺，到底這場新改革，要把台灣的教育帶到哪裡去？國家教育研究院課程及教學研究中心主任洪詠善認為，高中教育的改革來自兩股力量：學校內部學生對主體意識、學習權益的主張，學校和老師必須回應學生的需求；外部有教育政策和資源，形成推力和拉力兩股力量，促使學校動起來。來自外部政策的拉力，包括：103年12年國教上路、104年發布12年國教課程綱要、108年新課綱將實施等重大政策。為推動12年國教、做好準備，教育部推出29項配套方案，其中一項為「高中優質化補助方案」，補助各區域高中優質發展，吸引學生就近入學，不必千里迢迢到數十公里外的「好學校」。

高中優質化自96年推動以來，至今已實施10年，經費之高、時間之久，為高中教育現場帶來很大的幫助。像新店高中97年起就加入高優，是高優的元老級學校；同時也參加新北市旗艦計畫，在兩個計畫的挹注下，發展出學校的特色多元課程。來到新店高中，可見學生如大學生般跑班上課、穿梭於各情境教室：茶道教室上茶裡乾坤課，學習品茗、茶道禮儀；在TED表達能力教室上表達力；在游泳池上海洋休閒、學習衝浪技巧。新店高中至今有36門特色課程，課程數量仍持續增加中。台灣還有不少高中，教育方式僵化呆板，猶如一塊鐵板難以鬆動。但像新店高中這樣的學習，傳統上無法想像的課程，如今卻成為一些高中生的日常。有愈來愈多的學校發展出屬於自己的特色課程，讓學習變得活潑有趣。

高中優質化高優10年計畫帶來幾個正向的改變：

改變1：學生改選有特色學校，升學分流方式跟著不同

板橋高中校長賴春錦過去7年擔任林口高中校長，她說：「當初高優計畫希望將校際之間差距縮小，產生的結果卻遠超出預期。」高優挹注資源、活化老師的教學和課程，像林口高中有天文台、發展出特色天文課程，板橋高中發展在地化課程「板橋Papago」。

「以前各高中只有升學率差別，現在學校各自有亮點及特色產生，」賴春錦說，雖然明星高中的排名仍無法撼動，但不少學生開始選擇念有特色的學校，改變升學分流方式。

改變2：工作坊和專家諮輔，陪伴老師成長，由點到線到面促成參與

教育計畫最終的目的是改善教育品質。給錢很容易也很直接，但學校如何因此受益？

高優最棒之處在於『陪伴』，陪伴校長、老師社群的形成與運作，由點而線而面、擴散出去。沒有陪伴的話，高優的成效就會打折扣。高優提供的陪伴包括：1.專家諮輔：邀請諮詢輔導專家到校輔導，及培力委員課程領導的能力；2.倍力增能：舉辦各主題的學校增能工作坊；3.區域協作：高優學校相互交流、參與區域增能研習。

改變3：重視學生差異，強調適性發展

108學年新課綱即將實施，高中教育正值重要的轉變契機。12年國教推動、高中教育普及化的情況下，學生除了具備基本能力之外，如何強化適性發展，成為高中教育的重要發展目標。

新課綱精神強調「成就每一個孩子，適性揚才」，鼓勵學生多元選修課程、適性發展；「核心素養」則是新課綱的主軸，教導孩子具備面對未來挑戰的知識、能力和態度。換句話說，多元和素養導向將是高中教育改革的重要趨勢。

105年起，高優計畫因應新課綱課程結構的改變，轉型為「二代高優」，協助學校發展多元選修課程。累計補助的310所學校（全台共有506所高中），可以起一定的示範作用及帶動效果。

108新課綱為高中課程帶來鬆綁、學校開課的空間變大，高優過去幾年幫學校統整、發展特色課程的經驗，對108新課綱的推動奠定良好的基礎。唯落實新課綱的素養教育，接下來仍需全面性的增能。

「高中優質化計畫」10年以來，高中教育現場有了很大的改變：老師動起來了、愈來愈多學校發展出屬於自己的特色課程、學習變得更活潑有趣。改革的路雖然很長，卻不是不可能。孩子的國高中只有一次，教育正在改變，相信我們正以108課綱上路當做一個轉淚點，未來以更活潑、更全面的教育方式，給孩子面對未來世界更完備的準備。