許多家長聽到標榜以孩子為中心，適性發展的素養導向教學，常常是一則以喜、一則以憂。高興的是，以後不會看到孩子被枯燥的課業壓到喘不過氣；但也會擔憂，原本聽話的孩子一旦接受太自由的學習法，會不會無所適從？不妨聽聽接受過素養教學的孩子真實心聲。

2017年從康橋國際學校完成IB（全名為International Baccalaureate Organisation，國際文憑組織課程，最普及的素養課程之一）高中階段課程畢業的Benjamin，談起讀IB的歷程，臉上盡是欣喜。他坦承，自己在原本的公立學校適應不良，一點學習興趣也沒有，轉來念IB，很快就變成期待上課。雖然IB課程要念的書，以及做作業、考試花的時間心力，都比傳統公校更多、更具挑戰，連寒、暑假都要忙著預習課業，他還是樂此不疲。Benjamin解釋，這是因為IB不會強迫他死背書。在老師引導下，他積極發展自己偏好人文知識的興趣，每堂課都很期待與同學討論分享，看同一本小說或文章的心得。

事實上，正因以素養導向教學知名的IB課程，諸多理念和新課綱主張變革相近，不少公立高中最近紛紛展開IB課程的老師培訓工作坊。康橋國際學校自2015年引進IB課程來台，這兩年多的經驗某種程度也說明了，素養導向教學在台灣施行可能會有的狀況。康橋國際學校秀岡校區校長徐文淞苦笑說「一開始，家長就分成兩派。一派憂慮太過自由，學生變成不會畫重點；另一派擔心學生報告很多、做不完，會心疼。」沒有太多前例可循下，老師能做的就是一遍又一遍向家長當面保證，請他們相信學校。還好，家長看到了孩子主動愛上課業的熱情，今年更有首屆畢業生去國外念大學，因為有IB的訓練，適應良好，回頭給予肯定。

素養導向教學雖是以學生為中心、適性發展，卻絕不是如外界錯誤解讀的放縱亂學。以康橋IB這兩年多的經驗來看，老師居中引導的功夫，非常關鍵。究竟，在教育現場，這種素養導向教學要怎麼教、怎麼考？老師怎麼備課以及與學生互動？以下就以康橋施行IB國中與高中階段課程的經驗，分四大面向一一拆解。

面向1：選科怎麼選？

首先，IB學生就讀前會先選主修科目。IB不會硬性規定學生念所有學科，主張讓學生自由選，不論是IB國中或高中階段課程，都是分多個領域，每領域從中主選一科修讀。例如，學生可以從科學組的領域裡選主修化學或物理，不用兩科都修，但還是需要老師從旁建議。

康橋IB協調員兼老師Steven說明，難免會有一些孩子心佷大，想挑戰明明就不適合自己的科目，因此，就讀前老師會先做一些評量，會看學生的潛力，適度導引。另外，每一門學問的培養都需要時間，因此學校也不建議學生中途任意換科。

面向2：怎麼備課？

學生學期前確認選科後，接著就需要老師備課。由於素養導向教學注重的是引導，各地學生對學習感興趣的方式不見得相同，IB會提供老師空間，自行備課，像是語言與文學類，是連教科書都沒有。至於數學、物理與化學等，會由IB總部建議外部教科書選單，請老師自行選擇，也不要求老師非從第一頁上到最後一頁不可，都可自行調整。

Steven以自己在IB教標準級日文的經驗指出，因為沒有教科書，備課時積極找資源非常重要，一定要善用老師社群的力量。像他就會去尋找日文為母語的老師在網路上錄的發音短片，回來放給學生聽。平常也定期和其他教IB的老師實體聚會，參加工作坊。

面向3：上課怎麼上？

IB上課教學，也大多避免學生只能被動聽講的傳統方式，善用分組討論、報告與實作等方式，引導學生主動學習。

首先，康橋IB科學組的教課風格就很創新。教物理、化學，台灣大多是老師努力要學生學會記憶重要的科學原理公式，IB的教法則是盡量以實驗來引導，還會請學生用實驗去驗證、挑戰這些存在數百年的原理，希望學生學科學就要像科學家，要懂得反駁假設，勇於求真。

分細節來說，首先是由老師引導學生做實驗，藉此讓學生學會用量測器材、了解實驗安全措施等。到了高中階段，再讓學生自行找主題做研究。

另外，人文組的上課方式也很活潑，前述的標準日文課就舉辦過尋寶大作戰。在校園裡放一些寶物讓學生分組尋找，再用手機拍下寶物照片上傳雲端。除了比賽誰能先尋到寶，回來後還要分組用日文報告找寶物的過程。

面向 4 如何評量？

最終，學生的學習成果不再由一、兩次考試定生死，也是IB秉持的理念。康橋國際部教務主任張雅欣說，這方面IB除了有外部主導的書面大考，還有老師評量學生的上課表現，寫論文與口試也非常重要，方式更多元。

首先從書面大考談起。IB人文組有一科叫「全球社會中的資訊科技」，是用社會學理論來質化研究科技對人類社會造成的衝擊。修過此科的Jesse說，學期一開始，老師決定討論人工智慧，就提供給所有學生一篇文章，內容是討論有一家公司開發出人工智慧的娃娃，可以陪小孩玩，會自己發展智慧等，到底會對世界有什麼影響？

接下來的整個學年，Jesse就和同學積極研究這個主題。由於IB強調要連結真實世界，雖然文章是假設，他們卻要努力蒐集全球相關實例，了解人工智慧現今的發展。後來Jesse找到一篇報導指出，有家企業做出的人工智慧娃娃竟會偷聽小孩與家長對話，有可能造成個資隱私外洩問題。

最後，大考的題目就是依照學期初的假設性議題，要求學生申論。Jesse運用了找到的資料，寫出自己的觀點。他觀察，大考的評量標準著重在推理嚴謹，一定要用事實來佐證，不能亂寫。

很關鍵的是，寫論文是許多念IB學生認為最挑戰的部分。因為要求的是接近大學裡做學術研究的標準，論理推斷不可缺，還要懂得口試應答指導老師提出的質疑。

像是Benjamin寫語言文學方面的報告，一開始以為是寫作文，善用華麗辭藻就會高分。老師看了反而希望他寫得直白一點，因論述重視的是觀點，不是辭藻，當時對他來說是很大衝擊。

看來，一個理想的素養導向教學，只要老師善加引導，確實能讓學生學得更深、更扎實，同時更快樂。

康橋國際學校自2015年引進重視素養導向教學的IB課程，家長一路從擔心孩子不會畫重點，到驚豔孩子樂於自主學習，證明IB課程在台灣可以成功。

以上內容，由《未來family》整理報導，我們下週見。