走進台北市大安運動中心旁的和平實驗小學，彷彿置身歐洲學校。寬廣的空間、明亮的色調、吸睛的裝置藝術，加上注重孩子主體性的課程設計，展現出獨特的學習樣貌。

OECD、歐盟等國際組織以終身學習為前提，倡導「能自律自主的行動」或「學習如何學習」的核心素養。和平實小是台北市第一所公辦公營的實驗小學，同樣以「自主學習」為核心概念，透過主題課程引領孩子，在選擇、規劃、尋援、實踐和反思的學習歷程中，逐步邁向「健康自主」、「情緒自主」及「學力自主」。

和平實小校長黃志順說：「很多人的成長經驗，都是大人說什麼做什麼，大人不說就不會做。」他談到，現在加諸在孩子身上的學習，其實大多脫離以孩子為主體的學習。因此，一開始籌備學校時，思考如何貼近實驗教育，決定回到孩子學習的根本，讓他們自己掌握學習的動機和步調。

黃志順指出，學校的課程、教學和評量都依循「自主學習」的核心概念，審慎的思考、決定該做什麼事，以及不要做什麼事，有以下幾個主要做法：

做法1. 學校沒有上下課的鐘聲，也沒有廣播系統

在和平實小聽不到鐘聲，孩子可以透過手錶或教室內外牆上的時鐘，從小開始學看時間。「建立孩子對時間的感覺很重要，」黃志順認為，如果沒有時間感，不知道下一分鐘、下一小時或下個星期要做什麼，孩子就不可能自主學習。

很多家長以為，等到中、高年級上數學課時，孩子才開始學看時間就好；但那是為了考試而學，練習時間的計算和換算。「教時間，不是拿來考試，而是為了自己能掌握時間的進程，好好活著、開心活著、活得更好，」黃志順說。

做法2. 老師自編教材和設計課程  

和平實小不用坊間出版的教科書，採行春夏秋冬四學季制，課表也看不到傳統的國語、數學等科目，而是體適能活動、導師時間、主題課、自主探索時間、基礎課等。中、高年級則會有選修課。

一年級導師柯慧儀表示：「主題課搭配基礎課，讓學習有趣又有用。」基礎課包括國語、英語、數學等科目，每個學季會操作一門主題課，讓基礎課學到的知識有用武之地，以及生活中遇到的問題能夠獲得解決。

例如，和平實小也有注音教學，但將注音10週拉長為20週，並教導小孩同步識字。老師會一邊在黑板畫圖、一邊說故事，目的是幫助小孩進入閱讀。上數學課也會動手操作、玩闖關遊戲，使用數棒、形狀積木等教具，培養數感、量感、形感、邏輯思惟等。

主題課是該校最吸引人的特色。以一年級為例，從「生活高手」、「童玩設計」到這個學季的「小農食堂」，帶給小孩跨領域的統整學習。在「小農食堂」的主題課中，小孩從一開始的認識採買食材、自製食物（做麻糬、搓湯圓、米披薩、潤餅捲）、在學校種植作物、採收並醃漬梅子、幫植物搭棚架，也會到陽明山野蔓園插秧、巡田、割稻，體驗農耕生活。

上主題課時，可以觀察到孩子之間有很多不一樣的互動。柯慧儀分享，因為主題課需要進行分組，有的孩子會積極找伴、有的比較被動，有的孩子則很容易落單，「我們不迴避現實的問題，譬如孩子的人際關係可能不好，但會協助孩子面對真實的處境，也會看到孩子學習的擴展，例如願意離開自己的舒適圈，跟不同的人接觸。」

做法3. 沒有考試、成績排名，也不選模範生  

和平實小沒有大量反覆練習的回家功課，但有需要思考、蒐集資料或動手做的作業。這裡也沒有所謂的月考、打分數或成績排名，而且沒有模範生的選拔。

「每個孩子有自己的學習進程，是和自己競爭和比較，」黃志順說，以自主學習為核心的學校，不鼓勵或強調兩個人在同一件事的競爭，而是同儕之間相互合作，朝共同的目標前進，並允許孩子之間拉出來的落差，因為「每個孩子都不相同、卻是平等的（different but equal）。」

柯慧儀談到，在基礎課做測驗，主要看孩子是否達到學習目標，例如數字10以內的合成分解夠不夠熟練；主題課的評量不是去把孩子的學習成果分等第，而是對於孩子最後學習成果的期待，並列出一些成果的標準，引導孩子持續學習。

此外，每次主題課的小型成果發表，仍會安排競爭的活動。例如童玩設計就有票選活動，所有的作品放在小孩前面的桌上，看到喜歡的作品，就把圓點貼紙貼在投票單上，但不能投給自己，較多票數者贏得高手徽章。

「自主學習包含自我的覺察，利用自己的優勢截長補短，並要累積足夠的能力，需要知識、經驗加上行動的勇氣，」柯慧儀強調，學習不一定是快樂的、舒服的，讓孩子在自主下願意被coach（訓練），才有突破學習瓶頸的機會。

以上內容，由《未來family》整理報導，我們下週見。