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我們常常在臉書上，看到家長或老師分享孩子們的造句和作文，童言童語令人莞爾；但另一方面，凸顯的卻是孩子們書寫和表達能力的薄弱，有時甚至連寫一篇作文，都會寫得坑坑巴巴、邏輯不通。

其實教育界一直以來都相當重視寫作能力的培養。作文已經從國文科獨立出來，自成一個考試科目，而且分數占國文成績的一半，作文的重要性不言而喻。

會考的作文題型也正在轉變。曾經有一年，會考作文的題目是「我們這個世代」，考生在看過引導圖表之後，要寫下自己的經驗、感受或想法；還有一年則是要求考生就個人生活見聞，以「在這樣的傳統習俗裡，我看見……」為題來寫作。

相較起傳統的作文題目，例如「讓生命更豐美」、「一場及時雨」等等，如今的大考作文題目更多元也更具挑戰性，而且在占分高、比序重的情況下，作文對升學的影響也更關鍵。

說到作文題型的轉變，新課綱國語文領綱研修委員會副召集人、作文名師莊溎芬分析:「傳統的命題作文是可以訓練的，只要你依循基本公式，起承轉合，再加上一些名言佳句，就能拿到分數；但現在的考試，題材跨越各個學科領域，而且強調生活情境，你要腦子裡有料，才能寫得好。」

作文變難，是為了搶救孩子的作文能力

大考作文變難，教育界都明白，原因是為了搶救孩子的作文能力。一位高中老師說：「畢竟在台灣，考試確實領導教學，像基測剛開始的前幾年不考作文，升上高中就明顯感覺到學生作文能力變差，後來在各界呼籲之下，才開始考作文。」

重視寫作能力並不是台灣獨有的現象。例如，美國的SAT考試，從2016年開始，把寫作獨立出來測驗；日本的大學入學考原本都是選擇題， 2020年起也會逐步增加簡答、論述與作文題目；中國大陸、香港等地的大考，寫作題目也都陸續調整。寫作能力越來越重要，各國趨勢皆然。

但即使各界呼籲重視作文，孩子的作文能力還是每況愈下，到底怎麼回事呢？長期關注寫作教育的知名作家張曼娟坦言，現在許多學生連寫國字都有困難，對國字的認識很模糊，更不用說將字連接成詞句或是段落了，寫文章已經變成了「酷刑」。

十多年前，張曼娟開設小學堂的時候，目的是希望提升學生寫作能力，讓他們寫得更好；現在卻必須把焦點放在把學生帶入門，學會基礎寫作。張曼娟感歎：「從過去希望寫好，到現在只先求會寫，如果不更重視奠定基礎能力，以後要教孩子的，恐怕是該怎麼寫中文字。」

莊溎芬則觀察，現在學生的作文能力變差，跟網路的普及與運用有直接關係。網路的影響大致可以分為三大階段：

第一個階段：十幾二十年前，部落格開始流行，許多學生的寫作活動，從紙本轉移到部落格上。當時最明顯的現象就是錯別字變多，因為在部落格上寫作都用電腦打字，不需要一筆一畫書寫，時間一久，就會忘了字該怎麼寫。但至少當時的寫作形式還是寫一個篇章，仍保有文章的結構性。

第二個階段：約莫十年前，臉書與通訊軟體開始流行，書寫打破了傳統的組織和結構。臉書上的書寫大多是斷裂式的，句子跟句子之間沒有脈絡邏輯，甚至只有單句就可以PO一篇文章了。

第三個階段：現在大家都玩Instagram（IG）、開直播，以影像的分享為主，即便要傳訊息，也大量運用貼圖，根本連字都不用寫了。在這個趨勢下，對書寫於是越來越陌生。

孩子的書寫能力讓人如此憂心，我們該如何協助他們，提升寫作力呢？下個星期的單元中，我將提供你一些好方法。

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專題企劃：黃啟菱、陳培思

撰文：黃啟菱

片頭音樂來源：六條弦