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近年來，不只台灣注重讀寫，用大考來刺激與帶動寫作教學，美國、日本、香港與中國大陸等地，也都有類似的趨勢，而且都強調「先閱讀特定素材、再判讀、再發表看法」，很能呼應資訊爆炸時代的能力需求。 

大考中心長期研發「國語文寫作能力測驗」試題(簡稱為國寫)，為此也研究了寫作測驗的國際趨勢。大考中心國文科研究員曾佩芬說，一提到寫作測驗，很多人都會聯想到法國的哲學科考試，在4小時的考試時間內，要求學生用清晰、有條理的方式，清楚表達個人所知與思考過程，其實精神是與國寫的目標相通的。 

分析其他國家考題，曾佩芬說：「可以發現，大家的方向是不謀而合的。現在的資訊太多，重點在於你要怎麼學會判讀資訊、反思評價，而大考題型要多元、呼應這樣的需求，才會有不同的刺激，不會讓教學太僵化。」 

國際寫作測驗趨勢四大重點 

彙整美國、日本、香港、中國大陸等地的大考寫作測驗題型，可以歸納出以下四大觀察重點。

1. 調整考試形式，提高寫作的重要性 

最具代表性的是美國SAT考試。從2016年開始，美國將寫作（the SAT Essay）單獨施測跟計分。 

另一個代表是日本。過往日本的大學入學考試大多是選擇題，但在三年多前，日本社會開始討論，只考選擇題無法評量學生的表達能力，有礙國家競爭力，於是規劃從2020年開始考簡答題或小作文，2024年開始考論述題或大作文。 

2. 重視圖文素材的判讀能力 

現實生活中，有很多資訊都是用圖文型式呈現，學生也得學會看懂跟判斷圖文。曾佩芬說，日本目前已經公開的三組寫作試題中，第一組就是圖表判讀題，引用1980年至2010年交通事故發生件數、受傷人數、死亡人數共三個柱狀圖，並提供文字訊息，讓學生閱讀之後回答問題。 

香港跟中國大陸近年來的大考作文，也都曾以圖片為閱讀材料，要求學生在閱讀後寫作。 

3. 主題跨領域，打破學科藩籬 

在實務上，寫作原本就是跨領域、跨學科的，只是傳統上為了教學方便，讓寫作附屬在文學科目下。新型態的寫作考試打破學科的藩籬，例如，SAT的寫作考試是學生在閱讀一篇長文後，分析作者如何使用證據、推理及寫作風格來論證其觀點。 

師大心理與教育發展中心副主任曾芬蘭說：「通常這篇長文，SAT列出取材原則，可能取材自藝術、科學、文化、政治、或是生活等等。」例如有一題的題目，是考生必須客觀分析刊登於《洛杉磯時報》上的文章〈黑暗之必要〉。 

4. 要求考生有個人創見，避免套作 

值得注意的是，各國為了避免學生只為準備考試而背範本文章、套用寫作公式，因此題型都不斷進化，大陸更直接在考題說明上清楚規定「不要套作，不得抄襲」。 

在資訊爆炸的時代，讀寫素養的重點在判讀資訊、反思評價，要有觀點，但又不是「妄議」。從這些考題的變化，不難看出大家都是希望藉由考試來刺激教學，讓學生培養思考力、判斷力以及表達力。 

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撰文：黃啟苓

片頭音樂來源：六條弦